Um coração partido( minha 2° historia em quadrinhos)

Aprendizagem do futuro

1. O que é aprendizagem?

Aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional, centrada na aprendizagem, o professor é co-autor do processo de aprendizagem dos alunos. Nesse enfoque centrado na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruido continuamente.

2. Aprendizagem por projeto é o mesmo que ensino por projeto? 

  Não, são completamente diferentes um do outro. O  projeto de aprendizagem é mais aberto do que o de ensino levantando mais  questões de flexibilidade enquanto o do ensino é baseado na interpretação do que o docente/instituição acredita ser a necessidade do aluno.

3. Como se inicia um projeto para aprender?

Usando  como estratégia levantar, preliminarmente com os alunos, suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias. E por que temporárias? Pesquisando, indagando, investigando, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias. Iniciam-se então as negociações, as trocas que neste processo são constantes, pois a cada ideia, a cada descoberta os caminhos de busca e as ações são reorganizadas, remanejada.

4. Com que idade o aluno pode começar?

 Se o ser humano deixa de ser uma criança perguntadora, curiosa, inventiva, confiante em sua capacidade de pensar, entusiasmado por explorações e por descobertas, persistente nas suas buscas de soluções, é porque nós, que o educamos, decidimos “domesticar” essa criança, em vez de ajudá-la a aprender, a continuar aprendendo e descobrindo.

5. E os currículos? Como ficam?

Os alunos não precisavam estudar os mesmos conteúdos ao mesmo tempo. Os projetos eram diversificados, mas interdisciplinares. Havia temas que atravessavam transversalmente as atividades de todos. Cada aluno explorava melhor os conteúdos no seu tempo, segundo seu ritmo; e podia ser atendido em suas necessidades, que apareceram com maior clareza. Mas, ao mesmo tempo, se conectava com outros alunos e professores, com quem tinha interesses e necessidades afins, em outros espaços/tempos diferentes – de modo síncrono, ou assíncrono. Essas trocas entre parceiros proporcionam uma constante atividade operatória de construção e reflexão

6.  Como fica, então, o papel do professor?

O papel do professor fica da seguinte forma:

  Sendo tão aprendiz quanto seus alunos mostrando uma função de ativação da aprendizagem. 

*  De professor articulador pelo qual irá trabalhar junto a um grupo específico do qual ele mesmo faz parte como um dos professores que atua junto aos alunos, vivendo o dia-a-dia da sala de aula do grupo, com suas dificuldades, sucessos e insucessos ( professores, alunos, pais, funcionários), ou seja sua função de articulação das práticas. 

*  A função do professor também é de orientador dos projetos é um papel pelo qual deve escolher os pequenos grupos que queira orientar; e sua escolha precisa ser recíproca, isto é, ele também deve ser escolhido pelos grupos. 

*  Função de especialista, ou seja coordenar os conhecimentos específicos de sua área de formação, com as necessidades dos alunos de construir conhecimentos específicos.

7. E o aluno? Como aprende?

O aluno aprende a partir das certezas provisórias porque o processo de construção é um processo continuado e ocorre numa situação de continuidade alternada com a descontinuidade. Uma certeza permanece até que um elemento novo apareça para ser assimilado. Para que um novo conhecimento possa ser construído, ou para que o conhecimento anterior seja melhorado, expandido, aprofundado, é preciso que um processo de regulação comece a compensar as diferenças, ou as insuficiências do sistema assimilador. Ora, se o sistema assimilador está perturbado é porque a certeza “balançou”. Houve desequilíbrio. O processo de regulação se destina a restaurar o equilíbrio.

 

8. Como administrar a mudança na escola?

 A mudança da administração da escola se deve desde a direção acredita na mudança para nova metodologia, apoiando seus  professores interessados, facilitando a organização da grade horária, a flexibilização do currículo, participação em propostas de formação continuada.

 

Minha primeira História em quadrinhos

Boa noite galera! Segue minha primeira historia em quadrinho. Com a ajuda da minha amiga Talita! heheheh

Boa noite galera,

                        " Somos  seres inacabados"
                                                                ( Paulo Freire)

Dedica as colegas do curso de Pedagogia Cesuca/2013 Recursos

Boa noite meninas!

Somos todos iguais!

Aula 5: Livro Informatica na Educação Capitulo XI parte II

Como é uma estrutura de uma comunidade virtual como sistema autopoiético?

Resp: Uma comunidade virtual, como sistema autopoiétivo, possui sua organização estabalecida a partir das relações de integração,, colaboração e ou cooperação orindudas dos seus componentes físicos, logicos e ideologicos e humanos.

Segundo Maturana, as coordenações consensuais de conduta refletem?

Resp: Segundo Maturana refletem acordos mútuos que permitem que os sistemas vivos constituam e se expressem por meio de conversações nas interações sociais